• 构建三大机制 助力乡村教师
  • 朱再昱 2016年 08月 26日 17: 14

江西教育网特约评论员 朱再昱

金溪县左坊镇清江小学江昭奇老师拄着拐杖上课

据中国江西网讯:金溪县左坊镇清江小学江昭奇老师,15岁时因遭意外左腿高位截肢,自1979年起,拄着拐杖坚守三尺讲台37年,将全部心血倾注给乡村学生(中国江西网,2016年8月23日)。

江老师身残志坚,妻子患病,生活不能完全自理,女儿因治病欠下巨债,但他拒绝高薪聘请,37年来全身心扑在乡村教育事业上,这种甘于清贫、乐于奉献、扎根乡村教育的精神,是乡村教育最美的风景!很值得我们敬佩和学习。

我们在为江老师点赞的同时,也要看到他身处偏远乡村,条件艰苦;收入较低,无力帮女儿偿还巨债;师资缺乏,他一人兼教多门课程。我省现有乡村教师22万人,承担344万乡村学生的培养任务。由于城乡地域差异及经济水平存在一定的差异,乡村教师长期以来不仅在工作环境、生活待遇上比不上城市教师,而且在编制设置、职称评聘等方面也存在差距,普遍存在如江老师面对的“条件苦、收入低、压力大”问题,加之社会认同感较低,导致乡村教师岗位缺乏吸引力,教师流失严重。

值得欣慰的是,党中央、国务院和江西省委、省政府高度重视乡村教师队伍建设,实施了一系列有效政策措施。2015年,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,我省也及时出台《江西省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》。自2013年以来,江西省教育厅每年组织开展“最美乡村教师”和“优秀乡村教师”推选活动,大力弘扬我省乡村教师高尚师德和精神风貌。2016年7月,省教育厅关心和爱护乡村教师身心健康,举办了全省首届优秀乡村教师休假疗养班。今年以来,省财政厅先后下达连片特困地区乡村教师生活补助资金1.2亿元,对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。这些政策措施的大力实施,让乡村教师队伍待遇不断提高,精神面貌发生明显变化,乡村教育质量得到了显著提高。

乡村教育是否公平、有质量,不仅关系到每一个老师,也关系到每一个学生和家庭。没有好的乡村教师,就没有好的乡村教育,也不会有美丽乡村,更不会有城乡统筹发展,全面建成小康社会就难以实现。随着党和政府对乡村教育支持力度不断加大,今后支持乡村教师的政策措施,要着力于构建三大机制:

一是建立有利于优秀人才投身乡村教育的激励机制,提升乡村教师职业吸引力。通过实施“定向培养乡村教师计划”、加强“本土化”乡村教师培养、加大免费师范生培养力度、推动城乡教师交流等措施,不断拓宽乡村教师补充渠道,将有效解决乡村学校,特别是一些山区的村小和教学点师资匮乏、人员老化、新人流失、补充不易等问题。

二是建立乡村教师待遇的保障机制,不断改善乡村教师生活。乡村教师面临的核心问题,是待遇过低。提高乡村教师待遇,改善乡村教师的工作生活条件,让乡村教师真正享受到职业的尊严与幸福,是留住乡村教师的前提条件。通过切实提高乡村教师收入水平、依法依规落实乡村教师工资待遇政策、保障乡村教师编制、职称(职务)评聘向乡村教师倾斜等措施,提高乡村教师待遇。如连片特困地区乡村教师生活补助政策,非连片特困地区乡村教师也应该政策同享。

三是建立乡村教师形象的重塑机制,增强乡村教师社会认同感。相对于由于工资待遇、自然条件、物质生活而言,那些长期坚守在乡村教育岗位,尤其那些为乡村教育奋斗一生的乡村教师,得到社会尊重,获得社会认同感尤为重要。因此,要强化政府主导的乡村教师荣誉制度,让乡村教师受鼓励、受尊重,让他们有希望、有信心。如开展的“最美乡村教师”和“优秀乡村教师”推选活动,不仅省里可以举办,在市、县级也可以相应举办。优秀乡村教师休假疗养班人员的遴选,要加大普通老师的比例,具有代表性。

诚如教育家陶行知所言:“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”。善待乡村教师,就是善待乡村教育;善待乡村教育,就是善待中国明天。期待社会各界更加关心乡村教师,关注乡村教育,让江老师等广大乡村教师,生活体面,环境改变,社会有尊严,把江西的乡村教育推向一个更加灿烂的明天。

 

(作者简介:朱再昱,江西科技师范大学教师)

编辑:吴永亮 审核:罗运锋

  • 稿源: 江西省教育厅 文章作者: 朱再昱 点击数:

构建三大机制 助力乡村教师

朱再昱 发布日期: 2016年 08月 26日

江西教育网特约评论员 朱再昱

金溪县左坊镇清江小学江昭奇老师拄着拐杖上课

据中国江西网讯:金溪县左坊镇清江小学江昭奇老师,15岁时因遭意外左腿高位截肢,自1979年起,拄着拐杖坚守三尺讲台37年,将全部心血倾注给乡村学生(中国江西网,2016年8月23日)。

江老师身残志坚,妻子患病,生活不能完全自理,女儿因治病欠下巨债,但他拒绝高薪聘请,37年来全身心扑在乡村教育事业上,这种甘于清贫、乐于奉献、扎根乡村教育的精神,是乡村教育最美的风景!很值得我们敬佩和学习。

我们在为江老师点赞的同时,也要看到他身处偏远乡村,条件艰苦;收入较低,无力帮女儿偿还巨债;师资缺乏,他一人兼教多门课程。我省现有乡村教师22万人,承担344万乡村学生的培养任务。由于城乡地域差异及经济水平存在一定的差异,乡村教师长期以来不仅在工作环境、生活待遇上比不上城市教师,而且在编制设置、职称评聘等方面也存在差距,普遍存在如江老师面对的“条件苦、收入低、压力大”问题,加之社会认同感较低,导致乡村教师岗位缺乏吸引力,教师流失严重。

值得欣慰的是,党中央、国务院和江西省委、省政府高度重视乡村教师队伍建设,实施了一系列有效政策措施。2015年,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,我省也及时出台《江西省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》。自2013年以来,江西省教育厅每年组织开展“最美乡村教师”和“优秀乡村教师”推选活动,大力弘扬我省乡村教师高尚师德和精神风貌。2016年7月,省教育厅关心和爱护乡村教师身心健康,举办了全省首届优秀乡村教师休假疗养班。今年以来,省财政厅先后下达连片特困地区乡村教师生活补助资金1.2亿元,对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。这些政策措施的大力实施,让乡村教师队伍待遇不断提高,精神面貌发生明显变化,乡村教育质量得到了显著提高。

乡村教育是否公平、有质量,不仅关系到每一个老师,也关系到每一个学生和家庭。没有好的乡村教师,就没有好的乡村教育,也不会有美丽乡村,更不会有城乡统筹发展,全面建成小康社会就难以实现。随着党和政府对乡村教育支持力度不断加大,今后支持乡村教师的政策措施,要着力于构建三大机制:

一是建立有利于优秀人才投身乡村教育的激励机制,提升乡村教师职业吸引力。通过实施“定向培养乡村教师计划”、加强“本土化”乡村教师培养、加大免费师范生培养力度、推动城乡教师交流等措施,不断拓宽乡村教师补充渠道,将有效解决乡村学校,特别是一些山区的村小和教学点师资匮乏、人员老化、新人流失、补充不易等问题。

二是建立乡村教师待遇的保障机制,不断改善乡村教师生活。乡村教师面临的核心问题,是待遇过低。提高乡村教师待遇,改善乡村教师的工作生活条件,让乡村教师真正享受到职业的尊严与幸福,是留住乡村教师的前提条件。通过切实提高乡村教师收入水平、依法依规落实乡村教师工资待遇政策、保障乡村教师编制、职称(职务)评聘向乡村教师倾斜等措施,提高乡村教师待遇。如连片特困地区乡村教师生活补助政策,非连片特困地区乡村教师也应该政策同享。

三是建立乡村教师形象的重塑机制,增强乡村教师社会认同感。相对于由于工资待遇、自然条件、物质生活而言,那些长期坚守在乡村教育岗位,尤其那些为乡村教育奋斗一生的乡村教师,得到社会尊重,获得社会认同感尤为重要。因此,要强化政府主导的乡村教师荣誉制度,让乡村教师受鼓励、受尊重,让他们有希望、有信心。如开展的“最美乡村教师”和“优秀乡村教师”推选活动,不仅省里可以举办,在市、县级也可以相应举办。优秀乡村教师休假疗养班人员的遴选,要加大普通老师的比例,具有代表性。

诚如教育家陶行知所言:“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”。善待乡村教师,就是善待乡村教育;善待乡村教育,就是善待中国明天。期待社会各界更加关心乡村教师,关注乡村教育,让江老师等广大乡村教师,生活体面,环境改变,社会有尊严,把江西的乡村教育推向一个更加灿烂的明天。

 

(作者简介:朱再昱,江西科技师范大学教师)

编辑:吴永亮 审核:罗运锋

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