• 让“十四五”规划建言献策成为课程思政
  • 李权 朱晓君 2020年 11月 11日 16: 36

课程思政,作为落实立德树人的重要举措,是高校近年来的教学改革热点之一。然而,在专业课程中,许多老师强行且生硬照搬有一定关联性的思政课程知识,因此造成专业知识与“两课”知识混合、间隔讲授。这不仅影响了专业课程的教学效果,更容易使学生对课程思政内容产生抵触心理。

对于大部分专业课程而言,课程思政的实施应该努力做到春风化雨、润物无声,并让学生体会到“专业课程+课程思政”的有趣、有用、有悟。对于专业课程授课老师而言,其优势往往不在于思政理论储备,而在于学以致用的知识技术与知行合一的科学精神。因此,如何将课程思政与专业知识自然而然地融合起来并实现1(智育)+1(德育)>2(人育)的立德树人效果,是当前高校教育的一大热点、难点。

习近平总书记指出:把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来,齐心协力把“十四五”规划编制好。为贯彻落实习近平总书记重要指示精神,人民日报、新华社、“学习强国”学习平台等开设了“十四五”规划建言专栏,江西省发展改革委员会也在积极开展江西省“十四五”规划建言献策活动。

借此契机,江西理工大学李权老师、朱晓君老师分别在《新能源技术》、《无线传感网络技术》两门专业课程中通过鼓励2018级能源与动力工程专业和物联网技术专业学生积极参与江西省“十四五”规划建言献策活动,来开展有趣、有用、有悟的课程思政。基于江西省“十四五”规划建言献策活动征集重点、专业课程内容以及学生专业方向,《新能源技术》课程针对征集重点第八条(围绕“十四五”时期我省如何创新推广绿色制度,推动生产生活方式绿色化发展,持续改善生态环境质量,高标准打造美丽中国“江西样板”升级版方面),以课程设计、小论文的形式开展课程思政;《无线传感网络技术》课程则针对征集重点第三条(围绕“十四五”时期我省如何推进5G、人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设,以及进一步完善交通、能源、水利等重大基础设施方面),以课后作业的形式开展课程思政。

在对江西省“十四五”规划建言献策作业进行批改后,两位老师发现学生尽管专业基础、技术能力有所欠缺,但是思维活跃、积极投入、创新意识高、心系家乡发展,并在得到授课老师多次指导后,学生提出的意见建议具备了一定的参考价值。学生建言献策经过两三轮修改后,各自通过江西省发展改革委微信公众号“建言献策”栏目进行了留言,而授课老师也将学生意见收集修改后统一通过电子邮件进行了集中发送。通过为国家的长远发展献计献策,学生感受到了“知识+国事”的“有用”。通过紧跟时事发展并提供创新性的建议,学生体会到了“创新+时事”的“有趣”。通过授课老师的点评指导与同学间的积极交流,学生经过反复思考与深入调研后体会到了“学以致用+知行合一”的“有悟”。

对于大学生而言,也许目前他们的建言献策还不足以引起国家重视,但是通过积极参与到“十四五”规划,能及早在学生心中播下一颗“为中华民族之复兴而读书”的种子,学生会更加明白科学技术的重要性,也更愿意参与到祖国家乡的建设发展中去,并努力成为更好的社会主义建设者与接班人。相信下一个五年计划,他们能做到更多、做得更好!

(作者简介:李权,江西理工大学教师,物理学博士;朱晓君,江西理工大学教师,电子通信与工程专业硕士。)

编辑:吴永亮  审核:罗运锋

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  • 稿源: 江西教育网 文章作者: 李权 朱晓君 点击数:

让“十四五”规划建言献策成为课程思政

李权 朱晓君 发布日期: 2020年 11月 11日

课程思政,作为落实立德树人的重要举措,是高校近年来的教学改革热点之一。然而,在专业课程中,许多老师强行且生硬照搬有一定关联性的思政课程知识,因此造成专业知识与“两课”知识混合、间隔讲授。这不仅影响了专业课程的教学效果,更容易使学生对课程思政内容产生抵触心理。

对于大部分专业课程而言,课程思政的实施应该努力做到春风化雨、润物无声,并让学生体会到“专业课程+课程思政”的有趣、有用、有悟。对于专业课程授课老师而言,其优势往往不在于思政理论储备,而在于学以致用的知识技术与知行合一的科学精神。因此,如何将课程思政与专业知识自然而然地融合起来并实现1(智育)+1(德育)>2(人育)的立德树人效果,是当前高校教育的一大热点、难点。

习近平总书记指出:把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来,齐心协力把“十四五”规划编制好。为贯彻落实习近平总书记重要指示精神,人民日报、新华社、“学习强国”学习平台等开设了“十四五”规划建言专栏,江西省发展改革委员会也在积极开展江西省“十四五”规划建言献策活动。

借此契机,江西理工大学李权老师、朱晓君老师分别在《新能源技术》、《无线传感网络技术》两门专业课程中通过鼓励2018级能源与动力工程专业和物联网技术专业学生积极参与江西省“十四五”规划建言献策活动,来开展有趣、有用、有悟的课程思政。基于江西省“十四五”规划建言献策活动征集重点、专业课程内容以及学生专业方向,《新能源技术》课程针对征集重点第八条(围绕“十四五”时期我省如何创新推广绿色制度,推动生产生活方式绿色化发展,持续改善生态环境质量,高标准打造美丽中国“江西样板”升级版方面),以课程设计、小论文的形式开展课程思政;《无线传感网络技术》课程则针对征集重点第三条(围绕“十四五”时期我省如何推进5G、人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设,以及进一步完善交通、能源、水利等重大基础设施方面),以课后作业的形式开展课程思政。

在对江西省“十四五”规划建言献策作业进行批改后,两位老师发现学生尽管专业基础、技术能力有所欠缺,但是思维活跃、积极投入、创新意识高、心系家乡发展,并在得到授课老师多次指导后,学生提出的意见建议具备了一定的参考价值。学生建言献策经过两三轮修改后,各自通过江西省发展改革委微信公众号“建言献策”栏目进行了留言,而授课老师也将学生意见收集修改后统一通过电子邮件进行了集中发送。通过为国家的长远发展献计献策,学生感受到了“知识+国事”的“有用”。通过紧跟时事发展并提供创新性的建议,学生体会到了“创新+时事”的“有趣”。通过授课老师的点评指导与同学间的积极交流,学生经过反复思考与深入调研后体会到了“学以致用+知行合一”的“有悟”。

对于大学生而言,也许目前他们的建言献策还不足以引起国家重视,但是通过积极参与到“十四五”规划,能及早在学生心中播下一颗“为中华民族之复兴而读书”的种子,学生会更加明白科学技术的重要性,也更愿意参与到祖国家乡的建设发展中去,并努力成为更好的社会主义建设者与接班人。相信下一个五年计划,他们能做到更多、做得更好!

(作者简介:李权,江西理工大学教师,物理学博士;朱晓君,江西理工大学教师,电子通信与工程专业硕士。)

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