上栗推进中职学校办学模式创新发展

发布日期:2020-12-24 字体:[ ]

“省达标中职学校”、“省社区教育教研工作先进单位”、“市国防教育特色学校”、“县教育工作先进单位”……这一张张闪亮的“名片”,折射出的是一个学校的办学实力,彰显出的是一个学校的社会认可度。走进上栗县职业中等专业学校,记者真切地感受到了职业教育的执著奋进和创新发展的生机。

坚持产教深度融合

校企合作是手段,产教融合是结果。在上栗县职业中等专业学校,产教融合以“引企入校”和“专业共建”呈现新气象,走出了一条具有特色的产教深度融合发展之路。近年来,上栗县职业中等专业学校先后与香港理想国际集团、深圳卓翼科技、湖南数造科技、江西富益特、广交物流集团合作开设了智能制造SMT、幼儿保育、3D打印、机电技术、电子商务5个校企合作专业;与深圳聚信教育、江西仁富电子联合开设了“聚信班”、“仁富班”2个“订单式”现代学徒制企业冠名班,通过校企双方联合制定现代学徒制人才培养方案和计划,结合实际嵌入相关专业课程和项目训练,达成职业技能教育培养目标,上栗县职业中等专业学校全面推进校企产教深度融合,让学生不出校门便能完成技能人才向“工匠型”人才的华丽转身。

创新学校办学模式

在办学体制上,根据国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》文件精神“职业教育基本完成由政府主办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变”,“深化公办学校办学体制改革,积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学,扶持薄弱学校发展,允许社会力量通过购买、承租、委托管理等方式改造办学活力不足的公办职业院校”,学校多次咨询省、市相关管理部门,县教育局充分调研后,经县政府常务会和县委常委会决定,同意上栗县职业中等专业学校在保持“三不变”(国有公办学校性质不变、公办教职工身份不变、政府按公办职业学校财政投入不变)、“三分开”(资产权与办学权分开、所有权与经营权分开、举办者与管理者分开)的前提下实施“国有公办民营”委托管理办学体制,并于2019年4月与厦门倍凡教育管理有限公司签订了委托管理办学协议,学校正式实施“国有公办民营”委托管理办学体制,在办学体制改革上迈出了创新坚实的步划。通过近两年的办学实践证明,改革创新后的“国有公办民营”办学体制,为上栗县职业中等专业学校办学注入了活力,激发了动力,挖掘了潜力,彰显了魅力,实行托管办学之前,学校办学层次属于一般职业学校,在校生不足800人,专业开设只有4个,教学质量一般,办学声誉不太理想;2019年4月实施委托管理办学以来,厦门倍凡教育管理有限公司投入650余万元改造学生公寓、建设蓄水池、安装空调、装备实训室等办学基础设施,学校办学基础条件和实训设备得到大大改善和提升,办学实力和招生实力均得到很大增强,2019年秋季在校生规模达到1200余人,2019年12月学校被省教育厅评定为省达标中职学校;2020年4月学校办学层次被省教育厅考核认定为普通中专,2020年秋季在校生规模突破2000人,开设专业10余个。学校专业教学质量不断跃升,办学声誉不断提高,为全县经济社会发展持续提供人才支撑奠定了良好基础。

在专业建设上,学校紧紧围绕地方经济发展和产业转型升级,采取“错位发展、非均衡建设、专业集群发展”的专业建设策略,形成了以机械加工群为主,以电子信息技术群为辅,以农林渔牧与现代服务专业群为补充的3大专业群。

在人才培养上,学校坚持工学结合、知行合一、德技并修,近三年学生在省、市组织的技能大赛中,获省级奖励的有15人次,获市级奖励的68人次。与此同时,学校实行准军事化管理,狠抓学生养成教育、理想教育、集体主义教育,从培植学生文化底蕴入手,将思想教育、专业技能、文化素养的锤炼贯穿于人才培养的全过程。

服务地方经济发展

学校立足县域产业转型发展要求,积极响应县委、县政府提出的“强工惠农”战略,以培训为载体,依托江西省技能提升培训平台,充分利用学校教学资源和设施设备,整合县内农村实用技术、退伍军人专业技能、农村劳动力转移培训、下岗职工再就业、创业等各类培训,有效确保培训效果,形成了“大职教”格局。近年来,学校组织各类人员培训人数近万人日,得到社会各界广泛好评,为县域经济社会发展和建设人力资源强县提供了人才支撑。

稿源:上栗县教育局 作者:林招中、谭清华

上栗推进中职学校办学模式创新发展

“省达标中职学校”、“省社区教育教研工作先进单位”、“市国防教育特色学校”、“县教育工作先进单位”……这一张张闪亮的“名片”,折射出的是一个学校的办学实力,彰显出的是一个学校的社会认可度。走进上栗县职业中等专业学校,记者真切地感受到了职业教育的执著奋进和创新发展的生机。

坚持产教深度融合

校企合作是手段,产教融合是结果。在上栗县职业中等专业学校,产教融合以“引企入校”和“专业共建”呈现新气象,走出了一条具有特色的产教深度融合发展之路。近年来,上栗县职业中等专业学校先后与香港理想国际集团、深圳卓翼科技、湖南数造科技、江西富益特、广交物流集团合作开设了智能制造SMT、幼儿保育、3D打印、机电技术、电子商务5个校企合作专业;与深圳聚信教育、江西仁富电子联合开设了“聚信班”、“仁富班”2个“订单式”现代学徒制企业冠名班,通过校企双方联合制定现代学徒制人才培养方案和计划,结合实际嵌入相关专业课程和项目训练,达成职业技能教育培养目标,上栗县职业中等专业学校全面推进校企产教深度融合,让学生不出校门便能完成技能人才向“工匠型”人才的华丽转身。

创新学校办学模式

在办学体制上,根据国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》文件精神“职业教育基本完成由政府主办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变”,“深化公办学校办学体制改革,积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学,扶持薄弱学校发展,允许社会力量通过购买、承租、委托管理等方式改造办学活力不足的公办职业院校”,学校多次咨询省、市相关管理部门,县教育局充分调研后,经县政府常务会和县委常委会决定,同意上栗县职业中等专业学校在保持“三不变”(国有公办学校性质不变、公办教职工身份不变、政府按公办职业学校财政投入不变)、“三分开”(资产权与办学权分开、所有权与经营权分开、举办者与管理者分开)的前提下实施“国有公办民营”委托管理办学体制,并于2019年4月与厦门倍凡教育管理有限公司签订了委托管理办学协议,学校正式实施“国有公办民营”委托管理办学体制,在办学体制改革上迈出了创新坚实的步划。通过近两年的办学实践证明,改革创新后的“国有公办民营”办学体制,为上栗县职业中等专业学校办学注入了活力,激发了动力,挖掘了潜力,彰显了魅力,实行托管办学之前,学校办学层次属于一般职业学校,在校生不足800人,专业开设只有4个,教学质量一般,办学声誉不太理想;2019年4月实施委托管理办学以来,厦门倍凡教育管理有限公司投入650余万元改造学生公寓、建设蓄水池、安装空调、装备实训室等办学基础设施,学校办学基础条件和实训设备得到大大改善和提升,办学实力和招生实力均得到很大增强,2019年秋季在校生规模达到1200余人,2019年12月学校被省教育厅评定为省达标中职学校;2020年4月学校办学层次被省教育厅考核认定为普通中专,2020年秋季在校生规模突破2000人,开设专业10余个。学校专业教学质量不断跃升,办学声誉不断提高,为全县经济社会发展持续提供人才支撑奠定了良好基础。

在专业建设上,学校紧紧围绕地方经济发展和产业转型升级,采取“错位发展、非均衡建设、专业集群发展”的专业建设策略,形成了以机械加工群为主,以电子信息技术群为辅,以农林渔牧与现代服务专业群为补充的3大专业群。

在人才培养上,学校坚持工学结合、知行合一、德技并修,近三年学生在省、市组织的技能大赛中,获省级奖励的有15人次,获市级奖励的68人次。与此同时,学校实行准军事化管理,狠抓学生养成教育、理想教育、集体主义教育,从培植学生文化底蕴入手,将思想教育、专业技能、文化素养的锤炼贯穿于人才培养的全过程。

服务地方经济发展

学校立足县域产业转型发展要求,积极响应县委、县政府提出的“强工惠农”战略,以培训为载体,依托江西省技能提升培训平台,充分利用学校教学资源和设施设备,整合县内农村实用技术、退伍军人专业技能、农村劳动力转移培训、下岗职工再就业、创业等各类培训,有效确保培训效果,形成了“大职教”格局。近年来,学校组织各类人员培训人数近万人日,得到社会各界广泛好评,为县域经济社会发展和建设人力资源强县提供了人才支撑。

来源:上栗县教育局 作者:林招中、谭清华
能介绍:江西省教育新闻动态、文件通知等信息发布,提供网上查询、网上咨询等应用服务。
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