• “作业减负”要聚焦作业质量
  • 陈小兵 2021年 06月 07日 16: 40

近日,江西省教育厅印发《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》,对中小学生作业管理有关工作提出了具体要求。其中明确:确保小学一二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级书面作业每天平均用时不超过60分钟,初中不超过90分钟;高中要合理安排作业时间。周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟,初中不超过120分钟。笔者不禁为江西省教育厅的“减负”举措叫好!

然而,至少在现阶段,“沉重的作业”仍是一个待解的难题。学校布置作业是教育教学的一个必要环节,其本意是帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。同时通过学生反馈回来的作业,帮助老师检测教学效果,精准分析学生的学情,从而改进教学方法,提升教育质量。

这本是一个重要的教学反馈环节,于师于生都有益处。但在普遍追求分数的社会风气下,作业不断加重,成了学生、家长、老师共同的负担。

在笔者看来,“作业减负”需要广大一线教师从思想上高度认同,并努力执行,尤其是要聚焦作业质量。

作业质量如何体现?教育部解释,要针对学生不同情况精准设计作业。根据学生实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量。鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业,严禁布置重复性和惩罚性作业。

要实现这样的效果,关键在于教师要能对全班学生每节课、每个阶段的知识掌握情况有所了解,甚至是精准掌握。这样才能对学生进行有效分层,再针对性地布置作业。教师要对书面作业进行设计、筛选、精选,在布置书面作业之前,教师自己不妨先做一遍,了解书面作业的量、难度。布置书面作业需要兼顾后进生、中等生和尖子生。对学生完成书面作业时间经常性调查,并适时调整作业的量。同一班级各科任教师要注意协调,控制作业的总量。

此外,还有不少孩子还得去培训机构学习,这是学校教育的必要补充和延伸,难免会给孩子布置书面作业,增加学习负担,因此,培训机构的教师也必须坚守“作业定时”这一规定,不能让学生的学习负担过重。

一分部署,九分落实。“作业减负”要真正落到实处,关键还得依靠广大一线教师。作为一线教师要提高认识,“作业减负”关系到教育教学质量,关系到学生的身心健康。必须毫不含糊地把“作业减负”具体落实到教育教学的实际活动之中。

(作者简介:陈小兵,江西兴国县人,赣州市教育局中学高级教师,从事教育宣传工作十余年,在省以上媒体发表作品300余篇。《中国教育报》、江西教育期刊社特约通讯员。曾获全省教育宣传先进个人、全省教育信息工作先进个人等荣誉。)

编辑:吴永亮  审核:卢卫平

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  • 稿源: 江西教育网 文章作者: 陈小兵 点击数:

“作业减负”要聚焦作业质量

陈小兵 发布日期: 2021年 06月 07日

近日,江西省教育厅印发《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》,对中小学生作业管理有关工作提出了具体要求。其中明确:确保小学一二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级书面作业每天平均用时不超过60分钟,初中不超过90分钟;高中要合理安排作业时间。周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟,初中不超过120分钟。笔者不禁为江西省教育厅的“减负”举措叫好!

然而,至少在现阶段,“沉重的作业”仍是一个待解的难题。学校布置作业是教育教学的一个必要环节,其本意是帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。同时通过学生反馈回来的作业,帮助老师检测教学效果,精准分析学生的学情,从而改进教学方法,提升教育质量。

这本是一个重要的教学反馈环节,于师于生都有益处。但在普遍追求分数的社会风气下,作业不断加重,成了学生、家长、老师共同的负担。

在笔者看来,“作业减负”需要广大一线教师从思想上高度认同,并努力执行,尤其是要聚焦作业质量。

作业质量如何体现?教育部解释,要针对学生不同情况精准设计作业。根据学生实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量。鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业,严禁布置重复性和惩罚性作业。

要实现这样的效果,关键在于教师要能对全班学生每节课、每个阶段的知识掌握情况有所了解,甚至是精准掌握。这样才能对学生进行有效分层,再针对性地布置作业。教师要对书面作业进行设计、筛选、精选,在布置书面作业之前,教师自己不妨先做一遍,了解书面作业的量、难度。布置书面作业需要兼顾后进生、中等生和尖子生。对学生完成书面作业时间经常性调查,并适时调整作业的量。同一班级各科任教师要注意协调,控制作业的总量。

此外,还有不少孩子还得去培训机构学习,这是学校教育的必要补充和延伸,难免会给孩子布置书面作业,增加学习负担,因此,培训机构的教师也必须坚守“作业定时”这一规定,不能让学生的学习负担过重。

一分部署,九分落实。“作业减负”要真正落到实处,关键还得依靠广大一线教师。作为一线教师要提高认识,“作业减负”关系到教育教学质量,关系到学生的身心健康。必须毫不含糊地把“作业减负”具体落实到教育教学的实际活动之中。

(作者简介:陈小兵,江西兴国县人,赣州市教育局中学高级教师,从事教育宣传工作十余年,在省以上媒体发表作品300余篇。《中国教育报》、江西教育期刊社特约通讯员。曾获全省教育宣传先进个人、全省教育信息工作先进个人等荣誉。)

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