一场从高中改起的县域教育改革

发布日期:2022-02-14 字体:[ ]

     “儿子现已上大学,每每谈起在遂川中学的高中生活,话题总绕不开足球、篮球、观影等社团,还有研学旅行、社会实践等活动。”江西省吉安市遂川县泉江小学校长王秀琴说,这几年,明显感受到当地的教育教学有了显著变化。

      以文化为引领,带动教学质量提升;向管理要效益,激发办学活力。近年来,地处井冈山脚下的遂川中学,不仅在红土地上走出一条特色办学之路,还通过扎实的素质教育实践,营造出良好的教育生态。

      变革,从学校文化建设开始

      作为遂川县唯一的省级示范性高中,遂川中学的发展备受全县人民的关注。 前些年,学校办学陷入前所未有的困境:办学设施不齐,师生热情不高,加上优质生源大量流失,一本上线率一直在15%徘徊。2015年8月,在县委宣传部任职的林文平重回教育系统,到遂川中学主持工作。到任后,林文平首先抓的不是质量和升学,而是文化建设。

      遂川是井冈山革命根据地的重要组成部分。学校决定在传承红色基因上下功夫。“老师们在挖掘当地红色资源时发现,在井冈山革命斗争中,黄埔军校学生有41人,还有16名大学生。”学校办公室主任王春红介绍,“这些人衣食无忧,参加革命都是因革命理想高于天!”这给了学校启发:引导学生树立远大理想,为自己的人生找到方向和动力。漫步校园,每间教室都张贴了每日四问:“我来遂中干什么?我要做什么样的人?我今天做得怎么样?我的未来会怎么样?”每间教室外的墙壁上,一头一尾开辟出“大学梦”“中国梦”板块,每名学生都贴上自己的理想。唱红歌、演红色剧目、诵读红色诗篇、观红色基地、访红色人物,随着一系列红色教育活动的开展,足球、篮球、观影等30多个学生感兴趣的社团也逐渐组建起来。同时,学校实行音乐、美术走班选课制度,每个教学班每学期打造一批艺术精品,学期末进行汇报演出或展演。让林文平欣喜的是,学生的学习成绩非但没有受影响,反而提升了。

       做,就做到教师的心坎上

      “曾有一位校长来学校考察,一来就问:‘学校办得那么好,是不是给老师发了很多钱。’”遂川中学现任校长王运华也是在学校发展低谷期调任学校的,在他看来,办学中师生的精气神是最重要的。起初,面对生源不断流失,教师们只是抱怨“巧妇难为无米之炊”。“管理不是控制,而是让大家有目标。”林文平一来,就制定了三年行动计划。计划提出的目标让教师们直呼“不可思议”“不敢想”。“做校长不是守摊子、过日子,而是引领大家朝着一个方向努力。”林文平善做思想引领的优势体现出来。为破解管理被动低效的难题,学校出台相应的奖励、激励、竞争机制,在全校范围内营造“不用找任何人,只要付出了,就应该得到相应回报”的工作氛围。为激发教师向上的内驱力,除了加大培训力度,学校还在“仪式感”上下功夫:开设“五峰讲坛”“五峰论坛”,活动前在显眼处张贴海报,活动后将优秀文稿集结成册,印刷出版;实施“青蓝工程”,举行拜师礼,师徒捆绑考核,3年后出师。

       近年来,学校招了不少教师。学校着力为他们解决住房问题,不仅铺了地塑、安好窗帘,还设置了独立卫生间,尽力营造温馨的氛围。

“都是小事,但做就要做到老师们的心坎上。”王运华介绍,由于年轻教师多,其子女就近读幼儿园一直是个难题,学校每年都会协调予以解决。

一系列举措下,教师的积极性也被大大激发。

       改革,从办学绩效评价方案抓起

       一本上线率由15%到如今突破40%;先后获得“全国最具办学特色示范校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”……随着素质教育的不断推进,遂川中学再度崛起,不少外流的生源纷纷回流。2017年,林文平被任命为遂川县教体局局长,他笃定要加大改革力度,在全县推进素质教育。

       改革从学校办学绩效评价方案这个“牛鼻子”抓起:对学校实行按学年度分类别评估考核,小学、初中教育教学质量分值由2018年以前的60分减少到15分、20分,所减少的分值分布到德育、体育、美育、劳动教育中,达到“五育”分值均衡。为了满足学生个性发展需要,遂川还提出“1+1”素质教育特长技能培养模式:学校组建适合学生需求、形式多样的社团,确保每名学生都能参加一两个社团,掌握一项体育或艺术技能,每星期至少利用一个下午,开展社团活动,不断提高学生综合素质。“围绕‘1+1’特长技能训练、‘大阅读’、社团活动管理等12个品牌,县里每年评出一批星级学校。”左安中心小学校长焦石桥说,“由于是根据学校办学水平划分为不同层次,我们农村学校也能获评星级学校。”“双减”政策的出台对教师提出了新的要求,左安中心小学85名教师也主动带起了社团,学校社团活动时间,各项活动、各类比赛争相上演……

 

 

 

稿源:中国教育新闻网

一场从高中改起的县域教育改革

     “儿子现已上大学,每每谈起在遂川中学的高中生活,话题总绕不开足球、篮球、观影等社团,还有研学旅行、社会实践等活动。”江西省吉安市遂川县泉江小学校长王秀琴说,这几年,明显感受到当地的教育教学有了显著变化。

      以文化为引领,带动教学质量提升;向管理要效益,激发办学活力。近年来,地处井冈山脚下的遂川中学,不仅在红土地上走出一条特色办学之路,还通过扎实的素质教育实践,营造出良好的教育生态。

      变革,从学校文化建设开始

      作为遂川县唯一的省级示范性高中,遂川中学的发展备受全县人民的关注。 前些年,学校办学陷入前所未有的困境:办学设施不齐,师生热情不高,加上优质生源大量流失,一本上线率一直在15%徘徊。2015年8月,在县委宣传部任职的林文平重回教育系统,到遂川中学主持工作。到任后,林文平首先抓的不是质量和升学,而是文化建设。

      遂川是井冈山革命根据地的重要组成部分。学校决定在传承红色基因上下功夫。“老师们在挖掘当地红色资源时发现,在井冈山革命斗争中,黄埔军校学生有41人,还有16名大学生。”学校办公室主任王春红介绍,“这些人衣食无忧,参加革命都是因革命理想高于天!”这给了学校启发:引导学生树立远大理想,为自己的人生找到方向和动力。漫步校园,每间教室都张贴了每日四问:“我来遂中干什么?我要做什么样的人?我今天做得怎么样?我的未来会怎么样?”每间教室外的墙壁上,一头一尾开辟出“大学梦”“中国梦”板块,每名学生都贴上自己的理想。唱红歌、演红色剧目、诵读红色诗篇、观红色基地、访红色人物,随着一系列红色教育活动的开展,足球、篮球、观影等30多个学生感兴趣的社团也逐渐组建起来。同时,学校实行音乐、美术走班选课制度,每个教学班每学期打造一批艺术精品,学期末进行汇报演出或展演。让林文平欣喜的是,学生的学习成绩非但没有受影响,反而提升了。

       做,就做到教师的心坎上

      “曾有一位校长来学校考察,一来就问:‘学校办得那么好,是不是给老师发了很多钱。’”遂川中学现任校长王运华也是在学校发展低谷期调任学校的,在他看来,办学中师生的精气神是最重要的。起初,面对生源不断流失,教师们只是抱怨“巧妇难为无米之炊”。“管理不是控制,而是让大家有目标。”林文平一来,就制定了三年行动计划。计划提出的目标让教师们直呼“不可思议”“不敢想”。“做校长不是守摊子、过日子,而是引领大家朝着一个方向努力。”林文平善做思想引领的优势体现出来。为破解管理被动低效的难题,学校出台相应的奖励、激励、竞争机制,在全校范围内营造“不用找任何人,只要付出了,就应该得到相应回报”的工作氛围。为激发教师向上的内驱力,除了加大培训力度,学校还在“仪式感”上下功夫:开设“五峰讲坛”“五峰论坛”,活动前在显眼处张贴海报,活动后将优秀文稿集结成册,印刷出版;实施“青蓝工程”,举行拜师礼,师徒捆绑考核,3年后出师。

       近年来,学校招了不少教师。学校着力为他们解决住房问题,不仅铺了地塑、安好窗帘,还设置了独立卫生间,尽力营造温馨的氛围。

“都是小事,但做就要做到老师们的心坎上。”王运华介绍,由于年轻教师多,其子女就近读幼儿园一直是个难题,学校每年都会协调予以解决。

一系列举措下,教师的积极性也被大大激发。

       改革,从办学绩效评价方案抓起

       一本上线率由15%到如今突破40%;先后获得“全国最具办学特色示范校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”……随着素质教育的不断推进,遂川中学再度崛起,不少外流的生源纷纷回流。2017年,林文平被任命为遂川县教体局局长,他笃定要加大改革力度,在全县推进素质教育。

       改革从学校办学绩效评价方案这个“牛鼻子”抓起:对学校实行按学年度分类别评估考核,小学、初中教育教学质量分值由2018年以前的60分减少到15分、20分,所减少的分值分布到德育、体育、美育、劳动教育中,达到“五育”分值均衡。为了满足学生个性发展需要,遂川还提出“1+1”素质教育特长技能培养模式:学校组建适合学生需求、形式多样的社团,确保每名学生都能参加一两个社团,掌握一项体育或艺术技能,每星期至少利用一个下午,开展社团活动,不断提高学生综合素质。“围绕‘1+1’特长技能训练、‘大阅读’、社团活动管理等12个品牌,县里每年评出一批星级学校。”左安中心小学校长焦石桥说,“由于是根据学校办学水平划分为不同层次,我们农村学校也能获评星级学校。”“双减”政策的出台对教师提出了新的要求,左安中心小学85名教师也主动带起了社团,学校社团活动时间,各项活动、各类比赛争相上演……

 

 

 

来源:中国教育新闻网
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