广东中山:构建多维评价体系,深化学校美育改革,促多学科融合发展

发布日期:2022-03-30 字体:[ ]

       广东省中山市自2015年被确立为全国中小学生艺术素质测评实验区以来,把美育作为深化教育体制机制改革的重要内容,通过积极推进中小学生艺术素质测评工作,以评促学、以美育人,促进教育的全面开花,真正把美育融入到每个学生的生活和习惯中。中山市基于大数据的中小学生艺术素质测评指标体系,更于2021年被广东省教育厅认定为第一批广东省深化新时代教育评价改革典型案例。


       全面普及艺术测评

       2020年,中山印发《中山市中小学生艺术素质测评工作实施方案》(以下简称《方案》),截至目前,艺术素养测评已覆盖全市328所中小学校,各镇区开齐开足上好美育课的同时,普及面向人人的美育实践活动、推进美育评价改革、促进多学科融合发展。《方案》的印发,确立了中山“明确一个目的,树立两个观点”的艺术素养测评理念,即:以考察学生的艺术基础素养,有效培养学生艺术的学习习惯,改进艺术课程教学为测评目的;树立“以测促教”“以测促学”为观点的学生艺术素养测评理念。

       在该轮美育教改中,中山更看重通过测评引导全市中小学校加强对艺术教育的重视,促进教师教学理念和评价观点转变,全方位提升学生的综合艺术素养。与此同时,为了更好地以点带面在全市开展普及中小学生艺术素养测评,中山确定市第一中学市实验小学、东区朗晴小学等十所学校作为中山市艺术素质测评试点校。

       “我镇3至5年级和7至8年级学生,在2021年6月率先试行了新的艺术素质测评。”中山市三角镇教体文旅局艺术专干周琼珠表示,由于艺术素质上机测评是学生们第一次在计算机上进行美术测试答题,为解决如何将高雅的艺术测评创新成“接地气、有生气”的“人机对话”形式,如何将传统的 “纸上一张画”艺术考试变化为“学什么就考什么”的去纸化、自动化的暖心小测验,如何将紧张忐忑的考试氛围转化为欢乐有趣的轻松旅程等问题,三角镇特地要求各校在正式参加市统一上机测试前,进行了1-2次模拟测试,让学生们调整心态、熟悉操作,并检验测试平台的稳定性、可靠性,同时也为可能出现的突发情况做好演练。

       “以美术测试为例,以前用的画纸变成了立体的电脑屏幕,铅笔和橡皮变成了鼠标和键盘。测试内容也不再是单纯的画画,而是有关三原色、三间色等美术知识的选择题,有提供图片辨别画的种类和画家的连线题,有关于色彩调配的填色题,还有有趣的拼图题,多种多样。”周琼珠认为,虽然不是所有题目都会,但是让学生增长了见识,原来美术包括这么多的知识。

       据了解,目前,艺术素质测评已覆盖全市328所中小学校、481790名学生,3185名教师,各镇区开齐开足上好美育课,构建以学生发展为中心的教学模式,普及面向人人的美育实践活动、推进美育评价改革、促进多学科融合发展。


       借力“测试”深化美育改革

       艺术测评改革只是起点,中山通过精心制定测评方案,真正做到“以测促教”“以测促学”的教育目标。在开展艺术素质测评过程中,中山成立以艺术教师、信息技术教师为主的科研小组,围绕测评内容及操作方法进行研究,逐步完善艺术素质测评相关的准备,推动学校艺术教育工作的有序开展。

       “中山围绕课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长六方面,构建了涵盖‘基础指标、学业指标、发展指标’的三级测评指标体系,实现了立体化、交叉式、全方位的测试。”中山市教育和体育局体卫艺科四级主任科员李艺表示。

       “开展艺术测评过程中,镇内各校通过组织学生积极参加形式多样的校内外艺术实践学习活动,进行艺术成果展示。镇教育和体育事务指导中心也积极主办镇舞蹈比赛、朗诵比赛、器乐比赛、合唱比赛等,为全镇学生搭建了展示的舞台。”小榄镇小学音乐中心教研组副组长谢丽萍表示,新的美育理念下,学生们更能通过参与艺术实践活动,提升感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,新教改将传统的“一考定终身”,变为过程性评价和终结性评价相结合的方式,更注重学生的学习过程。促进学校以课堂教学、课外实践和校园文化交流为抓手,全方位呈现学校艺术教育内容构架。

       随着艺术测评的开展,中山市内各校的艺术活动与形式纷纷创新。各校推出“班班有演出,人人有展示”的校园美育成果大舞台,让班级展演成为常态化的全校性活动,每个班级每名学生每学期至少要有一次舞台展示的机会。真正把美育融入到每个学生的生活和习惯中,以评促学、以美育人,促进教育的全面开花。


       构建多维评价体系

       随着新的艺术测评机制在中山各中小学校如火如荼地开展,各校也通过测评反馈及时发现和解决美育中的问题。

       “在得到三乡镇艺术素质测评学业指标的分析报告后,我镇立即召开了音乐、美术科(备课)组长专项会议,分析此次评测中所存在的问题和解决办法,以此为契机,加强学科教研,提升教学质量,推进学校艺术教育的发展。”三乡镇中小学音乐中心教研组长梁艺君表示。

       据了解,在开展艺术素质测评过程中,各镇街中小学校纷纷结合市教体局相关文件精神,把内容、目标、任务切实落实到位,把美育落实到学校开展艺术人才培养全过程,通过明确新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做,促进了艺术教师业务能力成长,提高了艺术教育质量。

       “艺术教师通过教学研讨活动、课堂教学比赛,转变教学观念,调整教学方式和方法,促进对教材内容的掌握,把控在课堂中学生要掌握的知识点,大大提高了教学水平。”李艺介绍,各中小学在新的艺术测评机制中,更积极地开展课题研究、论文比赛、微课制作、教学经验交流、实践作业研讨等一系列教科研活动,提升教师的教科研水平的同时,促进音乐教师的业务成长,进一步提高了艺术测评中的教学质量。

       据介绍,随着美育改革的深入,未来,中山将多措并举,在加强师资队伍建设,普及艺术实践活动,强化美育教学教研的同时,进一步健全完善中小学生艺术素质测评体系,逐步探索将艺术素质测评成绩纳入学生综合素质评价中的“艺术素养”维度;将自评项目作为监测美育教育发展和考核学校工作的重要内容,纳入办学督导检查;将学生群体测评分析结果纳入对学校艺术教育质量评价体系;将测评成绩和艺术教师年度考核挂钩,纳入校长考核内容。通过建立多维度考核机制,深入推进美育改革,确保实现学生审美素养的全面提升,培养德智体美劳全面发展的时代新人。


稿源:中山日报

广东中山:构建多维评价体系,深化学校美育改革,促多学科融合发展

       广东省中山市自2015年被确立为全国中小学生艺术素质测评实验区以来,把美育作为深化教育体制机制改革的重要内容,通过积极推进中小学生艺术素质测评工作,以评促学、以美育人,促进教育的全面开花,真正把美育融入到每个学生的生活和习惯中。中山市基于大数据的中小学生艺术素质测评指标体系,更于2021年被广东省教育厅认定为第一批广东省深化新时代教育评价改革典型案例。


       全面普及艺术测评

       2020年,中山印发《中山市中小学生艺术素质测评工作实施方案》(以下简称《方案》),截至目前,艺术素养测评已覆盖全市328所中小学校,各镇区开齐开足上好美育课的同时,普及面向人人的美育实践活动、推进美育评价改革、促进多学科融合发展。《方案》的印发,确立了中山“明确一个目的,树立两个观点”的艺术素养测评理念,即:以考察学生的艺术基础素养,有效培养学生艺术的学习习惯,改进艺术课程教学为测评目的;树立“以测促教”“以测促学”为观点的学生艺术素养测评理念。

       在该轮美育教改中,中山更看重通过测评引导全市中小学校加强对艺术教育的重视,促进教师教学理念和评价观点转变,全方位提升学生的综合艺术素养。与此同时,为了更好地以点带面在全市开展普及中小学生艺术素养测评,中山确定市第一中学市实验小学、东区朗晴小学等十所学校作为中山市艺术素质测评试点校。

       “我镇3至5年级和7至8年级学生,在2021年6月率先试行了新的艺术素质测评。”中山市三角镇教体文旅局艺术专干周琼珠表示,由于艺术素质上机测评是学生们第一次在计算机上进行美术测试答题,为解决如何将高雅的艺术测评创新成“接地气、有生气”的“人机对话”形式,如何将传统的 “纸上一张画”艺术考试变化为“学什么就考什么”的去纸化、自动化的暖心小测验,如何将紧张忐忑的考试氛围转化为欢乐有趣的轻松旅程等问题,三角镇特地要求各校在正式参加市统一上机测试前,进行了1-2次模拟测试,让学生们调整心态、熟悉操作,并检验测试平台的稳定性、可靠性,同时也为可能出现的突发情况做好演练。

       “以美术测试为例,以前用的画纸变成了立体的电脑屏幕,铅笔和橡皮变成了鼠标和键盘。测试内容也不再是单纯的画画,而是有关三原色、三间色等美术知识的选择题,有提供图片辨别画的种类和画家的连线题,有关于色彩调配的填色题,还有有趣的拼图题,多种多样。”周琼珠认为,虽然不是所有题目都会,但是让学生增长了见识,原来美术包括这么多的知识。

       据了解,目前,艺术素质测评已覆盖全市328所中小学校、481790名学生,3185名教师,各镇区开齐开足上好美育课,构建以学生发展为中心的教学模式,普及面向人人的美育实践活动、推进美育评价改革、促进多学科融合发展。


       借力“测试”深化美育改革

       艺术测评改革只是起点,中山通过精心制定测评方案,真正做到“以测促教”“以测促学”的教育目标。在开展艺术素质测评过程中,中山成立以艺术教师、信息技术教师为主的科研小组,围绕测评内容及操作方法进行研究,逐步完善艺术素质测评相关的准备,推动学校艺术教育工作的有序开展。

       “中山围绕课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长六方面,构建了涵盖‘基础指标、学业指标、发展指标’的三级测评指标体系,实现了立体化、交叉式、全方位的测试。”中山市教育和体育局体卫艺科四级主任科员李艺表示。

       “开展艺术测评过程中,镇内各校通过组织学生积极参加形式多样的校内外艺术实践学习活动,进行艺术成果展示。镇教育和体育事务指导中心也积极主办镇舞蹈比赛、朗诵比赛、器乐比赛、合唱比赛等,为全镇学生搭建了展示的舞台。”小榄镇小学音乐中心教研组副组长谢丽萍表示,新的美育理念下,学生们更能通过参与艺术实践活动,提升感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,新教改将传统的“一考定终身”,变为过程性评价和终结性评价相结合的方式,更注重学生的学习过程。促进学校以课堂教学、课外实践和校园文化交流为抓手,全方位呈现学校艺术教育内容构架。

       随着艺术测评的开展,中山市内各校的艺术活动与形式纷纷创新。各校推出“班班有演出,人人有展示”的校园美育成果大舞台,让班级展演成为常态化的全校性活动,每个班级每名学生每学期至少要有一次舞台展示的机会。真正把美育融入到每个学生的生活和习惯中,以评促学、以美育人,促进教育的全面开花。


       构建多维评价体系

       随着新的艺术测评机制在中山各中小学校如火如荼地开展,各校也通过测评反馈及时发现和解决美育中的问题。

       “在得到三乡镇艺术素质测评学业指标的分析报告后,我镇立即召开了音乐、美术科(备课)组长专项会议,分析此次评测中所存在的问题和解决办法,以此为契机,加强学科教研,提升教学质量,推进学校艺术教育的发展。”三乡镇中小学音乐中心教研组长梁艺君表示。

       据了解,在开展艺术素质测评过程中,各镇街中小学校纷纷结合市教体局相关文件精神,把内容、目标、任务切实落实到位,把美育落实到学校开展艺术人才培养全过程,通过明确新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做,促进了艺术教师业务能力成长,提高了艺术教育质量。

       “艺术教师通过教学研讨活动、课堂教学比赛,转变教学观念,调整教学方式和方法,促进对教材内容的掌握,把控在课堂中学生要掌握的知识点,大大提高了教学水平。”李艺介绍,各中小学在新的艺术测评机制中,更积极地开展课题研究、论文比赛、微课制作、教学经验交流、实践作业研讨等一系列教科研活动,提升教师的教科研水平的同时,促进音乐教师的业务成长,进一步提高了艺术测评中的教学质量。

       据介绍,随着美育改革的深入,未来,中山将多措并举,在加强师资队伍建设,普及艺术实践活动,强化美育教学教研的同时,进一步健全完善中小学生艺术素质测评体系,逐步探索将艺术素质测评成绩纳入学生综合素质评价中的“艺术素养”维度;将自评项目作为监测美育教育发展和考核学校工作的重要内容,纳入办学督导检查;将学生群体测评分析结果纳入对学校艺术教育质量评价体系;将测评成绩和艺术教师年度考核挂钩,纳入校长考核内容。通过建立多维度考核机制,深入推进美育改革,确保实现学生审美素养的全面提升,培养德智体美劳全面发展的时代新人。


来源:中山日报
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