曾黎明:让乡村学校管理富有人性化

发布日期:2022-04-18 字体:[ ]

       作者:曾黎明,现任河南周口项城市东方中心校校长,曾任袁张营小学校长


       一、理念人性化

       教育指向的应是孩子的幸福,学校应该是让孩子玩的好、学的好、有课程、有故事的乐园。学校的建设和管理都应围绕着理念进行开展。首先人性化管理在学校的管理中,体现为注重“人”的要素、以人为本,通过物质与精神奖励开掘师生的潜能;第二,为教师和学生提供成长的机会;第三,充分了解教师专业发展的需求,帮助老师进行职业生涯规划。学校人性化的管理并非是一种对校长、教师施加的负担,而是实现学校和师生的双赢的妙计锦囊。


       二、制度人性化

       人性化的制度不是束缚,而是和谐校园、促师生成长的守护。而校长作为学校的统领人,需要协调制度与师生的关系,除了考虑效率与效益,也需要兼顾教师的处境与难处。建立现代化的学校制度,需充分调动教师的主体性,发挥主人翁精神。留心制度执行过程中产生的公平问题,坚持“公开、公平、公正”原则。曾校长作为袁张营小学校长,在教师人性化管理方面采取以下几项措施:

       1.创建幸福讲堂。定期鼓励老师分享近期生活中感到幸福愉快的经历,引导教师关注生活中积极美好的事物,减少个人内心的压抑感和消极心理,与此同时也促进教师队伍对于教育理解的共识。袁张营小学试行半学期后进行了一次阶段反馈和总结,老师们对活动表示认可,也对生活有所体悟。

       2.推进教师福利。给予教师人性化的关怀和荣誉福利,体现对教师工作的认可,增强教师的学校归属感。如袁张营小学会给退休教师准备欢送会,发送证书和礼品,鼓励退休教师发表感想和分享经验。节日期间,也会为老师们准备一些惊喜和小礼物,如妇女节为全体女教师送上鲜花祝福。

       3. 开掘教师潜能。袁张营小学组建了学校名师工作室,包括上层获市县评选奖励的名师、评为骨干、高级教师的名师、评为优秀班主任的名师、教学获奖的名师、被评为文明教师的名师、师德先进的名师等。只要发现发和发掘学校教师的长处和优势,所有的教师都有机会是名师。校长对教师的看法和态度直接影响着教师的情绪和表现。


       三、评价人性化

       1.教师评价人性化。袁张营小学的教师绩效考核方案不仅真正做到教师代表充分讨论、签字通过,评价结果公示3天,而且十分欢迎老师们在公示期间期间向校长提出异议与指正,保证管理中的公开、公平、公正。其次,建立教师成长档案,每位教师确立发展目标、自我规划和自我评价。再次,重视对教师的褒奖与宣传。袁张营小学每学期开展“最美教师”评选,将老师们感人的事迹和努力的身影记录张贴,并在学校公众号、抖音等平台上宣传,展现出学校对教师工作的肯定与鼓励。

       2.学生评价人性化。建立学生成长档案,在人际交往、学习成绩、家庭活动等各方面引导学生记录并自我评价。其次,为孩子搭建闪光的舞台,每个孩子都是独一无二的,学校需要放大孩子优势。袁张营小学开发了一套阳光课程,开展许多活动,让每个孩子都有登上舞台的经历,展现孩子的特点特长、增强孩子的自信心。再次,推进家校共育。袁张营小学创建了家庭学校,评选“书香家庭”、“最美家长”。学生“三好学生”的奖状上,特意添加监护人的名字,使得家长与有荣焉,加强家庭对教育的关注,对学校工作的配合与理解。


       第四、提升校长领导力

       校长认为校长领导力可拆解为以下内容:

       1.角色愿景。作为校长和教师的个人教育观和使命愿景是什么?想要办成一个怎样的学校?学校对社区和村民有怎样的担当?

       2.角色策略。在愿景引领下通过怎样的策略和方法实现目标。

       3.角色执行。将策略转化落地,进行目标的监测与调整,提高执行的效率与效果。

       4.角色成就。如在教师方面、学生方面、课程方面能收获哪些成就。

       5.卓越沟通。在愿景的设定、策略的确定、特别是执行方面都非个人所能完成的事情,需要团队间的合力,以达成教育工作中的各项成就,而有效沟通是连接和完成其他部分的非常重要的部分。

       在袁张营小学的管理中,通过以下方式提高自身作为校长的领导力:

       1.帮助教师进行职业生涯规划。如某位老师以骨干教师为目标,从3年的成长路径规划开始,通过读书、写作、反思、实践等等,每项任务给划定完成时间,一步步走向目标的达成。

       2.支持教师专业发展。在袁张营小学设立了教师专业发展“5个一工程”,即读一本好书、写一本好教案、上一堂好课、改一班好作业、搞一项好教研。每位老师都充分参与,2002年6月22日,时任苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新先生发布了《“朱永新成功保险公司”开业启事》的帖子,肯定读书写作在个人成长中的重要作用,“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。在袁张营小学,鼓励每位老师进行阅读创作,

       3.引导教师开展教学研究。袁张营小学的教学研究总共四大类,课题研究:校本课程、综合实践活动和社团。学校自编了校本课程,社团活动编辑成一本书籍《听见花开的声音》,自办的阳光课程是每位老师根据自己的已有的东西、特长和特点自主开设的,校长不作限制,给予空间让老师自主成长。

       4.培养家庭教育辅导师。袁张营小学班主任每学期召开两次家长会,进行家校沟通,教导家长如何辅导孩子、陪伴孩子,如预习的方法和步骤。通过增强家校互相的沟通,让家长能够科学正确地参与孩子的教育,减轻老师的压力,慢慢形成家校合力。


稿源:校长派微信公众号

曾黎明:让乡村学校管理富有人性化

       作者:曾黎明,现任河南周口项城市东方中心校校长,曾任袁张营小学校长


       一、理念人性化

       教育指向的应是孩子的幸福,学校应该是让孩子玩的好、学的好、有课程、有故事的乐园。学校的建设和管理都应围绕着理念进行开展。首先人性化管理在学校的管理中,体现为注重“人”的要素、以人为本,通过物质与精神奖励开掘师生的潜能;第二,为教师和学生提供成长的机会;第三,充分了解教师专业发展的需求,帮助老师进行职业生涯规划。学校人性化的管理并非是一种对校长、教师施加的负担,而是实现学校和师生的双赢的妙计锦囊。


       二、制度人性化

       人性化的制度不是束缚,而是和谐校园、促师生成长的守护。而校长作为学校的统领人,需要协调制度与师生的关系,除了考虑效率与效益,也需要兼顾教师的处境与难处。建立现代化的学校制度,需充分调动教师的主体性,发挥主人翁精神。留心制度执行过程中产生的公平问题,坚持“公开、公平、公正”原则。曾校长作为袁张营小学校长,在教师人性化管理方面采取以下几项措施:

       1.创建幸福讲堂。定期鼓励老师分享近期生活中感到幸福愉快的经历,引导教师关注生活中积极美好的事物,减少个人内心的压抑感和消极心理,与此同时也促进教师队伍对于教育理解的共识。袁张营小学试行半学期后进行了一次阶段反馈和总结,老师们对活动表示认可,也对生活有所体悟。

       2.推进教师福利。给予教师人性化的关怀和荣誉福利,体现对教师工作的认可,增强教师的学校归属感。如袁张营小学会给退休教师准备欢送会,发送证书和礼品,鼓励退休教师发表感想和分享经验。节日期间,也会为老师们准备一些惊喜和小礼物,如妇女节为全体女教师送上鲜花祝福。

       3. 开掘教师潜能。袁张营小学组建了学校名师工作室,包括上层获市县评选奖励的名师、评为骨干、高级教师的名师、评为优秀班主任的名师、教学获奖的名师、被评为文明教师的名师、师德先进的名师等。只要发现发和发掘学校教师的长处和优势,所有的教师都有机会是名师。校长对教师的看法和态度直接影响着教师的情绪和表现。


       三、评价人性化

       1.教师评价人性化。袁张营小学的教师绩效考核方案不仅真正做到教师代表充分讨论、签字通过,评价结果公示3天,而且十分欢迎老师们在公示期间期间向校长提出异议与指正,保证管理中的公开、公平、公正。其次,建立教师成长档案,每位教师确立发展目标、自我规划和自我评价。再次,重视对教师的褒奖与宣传。袁张营小学每学期开展“最美教师”评选,将老师们感人的事迹和努力的身影记录张贴,并在学校公众号、抖音等平台上宣传,展现出学校对教师工作的肯定与鼓励。

       2.学生评价人性化。建立学生成长档案,在人际交往、学习成绩、家庭活动等各方面引导学生记录并自我评价。其次,为孩子搭建闪光的舞台,每个孩子都是独一无二的,学校需要放大孩子优势。袁张营小学开发了一套阳光课程,开展许多活动,让每个孩子都有登上舞台的经历,展现孩子的特点特长、增强孩子的自信心。再次,推进家校共育。袁张营小学创建了家庭学校,评选“书香家庭”、“最美家长”。学生“三好学生”的奖状上,特意添加监护人的名字,使得家长与有荣焉,加强家庭对教育的关注,对学校工作的配合与理解。


       第四、提升校长领导力

       校长认为校长领导力可拆解为以下内容:

       1.角色愿景。作为校长和教师的个人教育观和使命愿景是什么?想要办成一个怎样的学校?学校对社区和村民有怎样的担当?

       2.角色策略。在愿景引领下通过怎样的策略和方法实现目标。

       3.角色执行。将策略转化落地,进行目标的监测与调整,提高执行的效率与效果。

       4.角色成就。如在教师方面、学生方面、课程方面能收获哪些成就。

       5.卓越沟通。在愿景的设定、策略的确定、特别是执行方面都非个人所能完成的事情,需要团队间的合力,以达成教育工作中的各项成就,而有效沟通是连接和完成其他部分的非常重要的部分。

       在袁张营小学的管理中,通过以下方式提高自身作为校长的领导力:

       1.帮助教师进行职业生涯规划。如某位老师以骨干教师为目标,从3年的成长路径规划开始,通过读书、写作、反思、实践等等,每项任务给划定完成时间,一步步走向目标的达成。

       2.支持教师专业发展。在袁张营小学设立了教师专业发展“5个一工程”,即读一本好书、写一本好教案、上一堂好课、改一班好作业、搞一项好教研。每位老师都充分参与,2002年6月22日,时任苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新先生发布了《“朱永新成功保险公司”开业启事》的帖子,肯定读书写作在个人成长中的重要作用,“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。在袁张营小学,鼓励每位老师进行阅读创作,

       3.引导教师开展教学研究。袁张营小学的教学研究总共四大类,课题研究:校本课程、综合实践活动和社团。学校自编了校本课程,社团活动编辑成一本书籍《听见花开的声音》,自办的阳光课程是每位老师根据自己的已有的东西、特长和特点自主开设的,校长不作限制,给予空间让老师自主成长。

       4.培养家庭教育辅导师。袁张营小学班主任每学期召开两次家长会,进行家校沟通,教导家长如何辅导孩子、陪伴孩子,如预习的方法和步骤。通过增强家校互相的沟通,让家长能够科学正确地参与孩子的教育,减轻老师的压力,慢慢形成家校合力。


来源:校长派微信公众号
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