遂川县大力构建发展性学生德育评价新样态

发布日期:2022-05-13 字体:[ ]

  2021年11月,省委教育工作领导小组秘书组印发《关于确定江西省教育评价改革第一批试点单位和试点项目的通知》。遂川县是入选首批29个试点单位之一,入选试点项目为“学生德育评价”。自试点确定以来,遂川县认真抓好试点项目推进,坚持五育并举、德育为首的工作路线,着力构建县域发展性德育评价模式,建立健全学生、家长、教师、社会等多元参与的发展性学生德育评价长效机制。

  科学构建评价机制。2020年9月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来,遂川县以改革为主题,围绕“立德树人”这一根本任务,站在服务于“德智体美劳”全面发展的教育方针的角度整体设计学生德育评价,使之科学化,公正化,合理化,助推学生健康成长,构建学校优质德育生态建设。通过系列座谈会、调研征求各方意见,先后研制了《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价办法(试行)》等系列文件,为全县学生德育评价工作的实施做好顶层设计,提升德育评价工作的系统性、科学性和实效性,较好地引领全县学生德育评价工作高位发展。

  改进完善评价方式。在德育评价的方式上,遂川县注重评价方式的广度、纵深度以及周期性。在学校德育评价的广度上,由单一的教师评价发展为学生、家长、教师、社会广泛参与的多元评价方式,切实提高评价的科学性、针对性;在评价的纵深度上,评价方式改为学生自评、互评,教师评价,家长、社区(会)参与评价相结合的方式;在评价周期上,改为每月或每学期或即时评价。一系列的改革,实现了德育评价的多样性、动态性和整体性。德育评价方式的多元多样,为评价的系统性、精准性、发展性奠定了坚实的基础。

  创新丰富评价内容。在评价内容上,遂川县围绕“政治素质、道德品质、法治意识、行为习惯”一级指标,根据中小学不同学段的学生特点,对二、三级指标再次进行划分,评价涉及内容为30-120项不等。其中,初中学段二级指标分为4项,三级指标分为23项,具体评价内容分为120项,学生在家表现评价内容分为30项;小学学段二级指标分为10项,三级指标分为35项,具体评价内容分为120项,学生在家表现评价内容分为30项。

  建立培养评价队伍。德育评价工作专业性强,讲求规范性、严谨性、科学性,需要一支业务能力强的评价专业队伍作为支撑和保障。遂川县组建由试点学校校长、一线教师、德育骨干、思政教师、家长代表等组成的学生德育评价专业队伍,加强学生德育评价实施研究与实践指导;各试点学校也相应组建了德育评价队伍,形成了县、校级上下联动,合力推进的专家队伍和指导工作体系,为县域德育评价工作的长效发展提供了强有力的保障。

  科学运用评价结果。遂川县坚持宏观与微观、整体与个体相结合的原则,构建了贯穿德育工作始终的发展性德育评价体系。宏观上,纵向构建了县、校德育评价体系,根据学校德育工作开展情况,推进县“德育工作示范学校”“优秀德育案例”“德育特色品牌评选”,对学校的德育工作水平和质量进行整体性评价。微观上,横向推进德育先进工作者、优秀班主任、新时代好少年、美德少年等评选活动,相关项目的评价既有关联又有所侧重,出发点和落脚点都在培育先进、树立典型、以评促建上。

  着力营造评价氛围。遂川县加强《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价内容(试行)》宣传解读,营造良好评价氛围。通过召开培训会、动员会面向学校校长、德育主任开展培训,各试点学校面向全体学科教师、家长、学生全员培训,深刻认识德育教育评价“为什么改”“改什么”“怎么改”等问题,明确学生德育评价改革的重点领域、关键环节和主攻方向,找准学生德育评价改革的推进路径、工作方法和有力抓手,提高广大教师、家长、学生评价实施能力。各试点学校充分利用网站、微信、家长会等载体,宣传、推送《遂川县中小学学生德育评价内容(试行)》,为《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》落细落实营造良好的氛围。


稿源:吉安市教育体育局

遂川县大力构建发展性学生德育评价新样态

  2021年11月,省委教育工作领导小组秘书组印发《关于确定江西省教育评价改革第一批试点单位和试点项目的通知》。遂川县是入选首批29个试点单位之一,入选试点项目为“学生德育评价”。自试点确定以来,遂川县认真抓好试点项目推进,坚持五育并举、德育为首的工作路线,着力构建县域发展性德育评价模式,建立健全学生、家长、教师、社会等多元参与的发展性学生德育评价长效机制。

  科学构建评价机制。2020年9月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来,遂川县以改革为主题,围绕“立德树人”这一根本任务,站在服务于“德智体美劳”全面发展的教育方针的角度整体设计学生德育评价,使之科学化,公正化,合理化,助推学生健康成长,构建学校优质德育生态建设。通过系列座谈会、调研征求各方意见,先后研制了《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价办法(试行)》等系列文件,为全县学生德育评价工作的实施做好顶层设计,提升德育评价工作的系统性、科学性和实效性,较好地引领全县学生德育评价工作高位发展。

  改进完善评价方式。在德育评价的方式上,遂川县注重评价方式的广度、纵深度以及周期性。在学校德育评价的广度上,由单一的教师评价发展为学生、家长、教师、社会广泛参与的多元评价方式,切实提高评价的科学性、针对性;在评价的纵深度上,评价方式改为学生自评、互评,教师评价,家长、社区(会)参与评价相结合的方式;在评价周期上,改为每月或每学期或即时评价。一系列的改革,实现了德育评价的多样性、动态性和整体性。德育评价方式的多元多样,为评价的系统性、精准性、发展性奠定了坚实的基础。

  创新丰富评价内容。在评价内容上,遂川县围绕“政治素质、道德品质、法治意识、行为习惯”一级指标,根据中小学不同学段的学生特点,对二、三级指标再次进行划分,评价涉及内容为30-120项不等。其中,初中学段二级指标分为4项,三级指标分为23项,具体评价内容分为120项,学生在家表现评价内容分为30项;小学学段二级指标分为10项,三级指标分为35项,具体评价内容分为120项,学生在家表现评价内容分为30项。

  建立培养评价队伍。德育评价工作专业性强,讲求规范性、严谨性、科学性,需要一支业务能力强的评价专业队伍作为支撑和保障。遂川县组建由试点学校校长、一线教师、德育骨干、思政教师、家长代表等组成的学生德育评价专业队伍,加强学生德育评价实施研究与实践指导;各试点学校也相应组建了德育评价队伍,形成了县、校级上下联动,合力推进的专家队伍和指导工作体系,为县域德育评价工作的长效发展提供了强有力的保障。

  科学运用评价结果。遂川县坚持宏观与微观、整体与个体相结合的原则,构建了贯穿德育工作始终的发展性德育评价体系。宏观上,纵向构建了县、校德育评价体系,根据学校德育工作开展情况,推进县“德育工作示范学校”“优秀德育案例”“德育特色品牌评选”,对学校的德育工作水平和质量进行整体性评价。微观上,横向推进德育先进工作者、优秀班主任、新时代好少年、美德少年等评选活动,相关项目的评价既有关联又有所侧重,出发点和落脚点都在培育先进、树立典型、以评促建上。

  着力营造评价氛围。遂川县加强《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价内容(试行)》宣传解读,营造良好评价氛围。通过召开培训会、动员会面向学校校长、德育主任开展培训,各试点学校面向全体学科教师、家长、学生全员培训,深刻认识德育教育评价“为什么改”“改什么”“怎么改”等问题,明确学生德育评价改革的重点领域、关键环节和主攻方向,找准学生德育评价改革的推进路径、工作方法和有力抓手,提高广大教师、家长、学生评价实施能力。各试点学校充分利用网站、微信、家长会等载体,宣传、推送《遂川县中小学学生德育评价内容(试行)》,为《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》落细落实营造良好的氛围。


来源:吉安市教育体育局
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